本文转自：海南特区报
新版义务教育艺术课“上线”
海口部分中小学校丰富艺术课程，民族舞书法等走进校园
课程花样多
学玩两不误
催我笑开颜
本报讯新版义务教育课程方案和课程标准已于今年秋季学期正式执行，其中艺术课程设置得到调整和优化，课时占比达到9%-11%，超过了英语学科（6%-8%）；在课程内容上，除了音乐和美术外，还融入舞蹈、戏剧、影视等内容。这些艺术课程的新变化引起了广泛 中小学艺术课怎么上？学生能学到什么艺术特长？艺术课程如何与其他学科相融合？近日，记者采访海口部分中小学校了解到，随着社会各界对学生艺术培养的重视程度逐步加深，各学校也在不断探索和丰富学生艺术课程，以民族舞蹈、合唱、书法、琼剧、剪纸等为代表的艺术课，正不断融入学生校园生活。记者林文星文/图
走访
海口市港湾小学
制作民族服饰、跳民族舞、唱民族歌……
民族文化走进艺术课堂
走进海口市港湾小学，浓厚的艺术气息扑面而来。教学楼下的音乐小舞台上，每天早上都有学生演奏钢琴曲，用优美的琴声迎接师生入校。一楼架空层内挂满了学生们的书法作品，这些都是学生们参加美术特色课程后的学习成果。
“我们希望通过丰富的艺术课程陶冶学生情操，在校园里营造浓厚的艺术氛围，激发学生们的学习热情。”海口市港湾小学德育处副主任、美术教师刘治永告诉记者，目前学校利用每周两节的艺术课（音乐和美术）开展民族特色校本课程，并在校内课后服务时间里开设了十余种艺术类特色课，充分满足学生的兴趣和艺术特长需要。
其中，以“走进民族文化，爱我多彩中华”为主题的校本课程，已经成为海口市港湾小学的一项传统。每个学期，学校会组织各年级学生选择一种民族传统文化来学习。语文老师教同学们学习民族文化和风俗，美术老师带学生们制作民族服饰或手工艺品，音乐老师教民族歌曲，舞蹈老师传授民族舞蹈，体育老师则带领大家做民族特色体育运动。各学科老师们结合学科特点，带领学生学习各民族经典文化，领略民族传统文化的魅力。“每位港湾学子在校六年里，至少会接触到12种民族文化。”刘治永说道。
校内课后服务则给了同学们更多学习艺术特长的机会。海口市港湾小学拥有较为完善的功能教室，其中综合楼二楼设有音乐、舞蹈室，并配备有钢琴等乐器，三楼则设有美术室、手工室和书法室等。利用这些功能室，学校在课后服务时间开设了30多种特色课程，其中艺术类课程涵盖了美术、舞蹈、合唱、器乐等十余种，供学生们自由选择。
“每学期学校都会在‘六一’和元旦期间，组织节日晚会或艺术节展演活动，让每个孩子都有展示才艺的舞台。”刘治永表示，这不仅能展现师生的教学成果，也能激发学生的艺术热情，在全校上下营造良好的艺术氛围。
省农垦中学
学竹竿舞、漆画、剪纸……
“第二课堂”成学生培养艺术爱好的乐园
“学校初一年级每周三节艺术课，分别是音乐、美术和舞蹈；初二和初三年级则是每周两节，以音乐和美术为主。”省农垦中学体卫艺处主任霍杨柳介绍，学校历来十分重视学生美育工作，精心设计艺术课程，分时段向学生们教授漆画、手工、声乐等，让艺术课变得生动有趣。
除了艺术教学，学校还把目光投向了学生的课余时间，积极推动艺术“第二课堂”和面向全体学生的艺术大课间。其中从本学期开始，学校将民族艺术文化融入大课间活动中，在初一年级中推广学习黎族竹竿舞，“既锻炼了身体，又能帮助学生感受文化艺术的熏陶。”霍杨柳说道。
省农垦中学的“第二课堂”是学生培养艺术爱好的乐园。学校发挥资源优势，开设了音乐、合唱、舞蹈、漆画、剪纸等多门艺术课，供学生们自由选择。每天下午的第四节课，学生们都会参加“第二课堂”的学习。在此基础上，学生们还组建了艺术社团，互帮互助提高艺术修养，其中音乐社、摄影社等，已经成长为省农垦中学的品牌社团。
霍杨柳表示，目前学校也在不断探索和丰富艺术课形式，“有两位老师参加了全省中小学戏曲（琼剧）教师培训班，接下来我们也计划开设戏曲类课程，带领学生们感受琼剧文化。”霍杨柳表示，丰富多彩的艺术课程给学生们提供了学习的土壤，希望每位学生在校期间都能选择并形成一种终身受益的艺术爱好。
声音
艺术课程改革对学校教学和教师专业素养提出更高要求
此次新版义务教育课程方案对艺术课程进行了改革，也让更多师生和家长感受到了国家对艺术素质教育的重视。“美育对学生成长发展的重要性是不言而喻的，甚至对其他学科的学习都有着促进作用。”刘治永表示，从学生个人来看，学习艺术能够提升自身的修养和气质。同时，艺术学习也是一种社会性活动，需要交流与协作，在此过程中能够培养学生的社会实践能力，增强自信心。
“另一方面，艺术能够开拓学生的眼界，激发学生的学习热情，提升想象力和创新能力，这对其他学科的学习也非常有帮助。”刘治永表示，从他多年的美术教学经验来看，“学习艺术的学生未必是学习成绩最好的，但几乎没有成绩很差的。”
值得注意的是，艺术课程改革对学校教学、教师专业素养和综合能力等也是一个挑战。霍杨柳认为，开设艺术类特色课程首先需要师资投入，“老师有才艺，才能教给学生们”。其次，艺术课并非单纯让学生们玩，它需要构建教、学、评等完善的课程内容体系，“老师自己也需要通过培训、研讨等方式，不断提升业务能力。”
霍杨柳表示，随着义务教育艺术课程的改革，艺术课程设置除传统的音乐和美术之外，还融入舞蹈、戏剧、影视等内容，对中小学艺术教学提出了更高的要求。学校将不断丰富课程种类、强化师资和教研培训，并探索艺术与其他学科融合发展，带给学生更优秀的艺术教育，助力学生全面成长。