一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：感知文章内容，掌握依据标题提取信息、聚合句子研读的方法。
2.思维发展与提升：学习作者抓现场特写，叙述中夹议夹抒的写作手法。
3.审美鉴赏与创造：和消息进行比较阅读，明确通讯的文体特点。
4.文化传承与理解：感受舰载机着舰时激动人心的情景，感受我国国防力量的日益强大，增强民族自尊心和自信心，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想。
二、教学重点、难点：
教学重点：
了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。
教学难点：
领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。
三、教学设想
面对八年级的学生，学生的认知水平、能力状况和学习兴趣较七年级都有一定的提升。这个单元的学习需要学生利用课文的旁批、注释、补白这些教学资料的补充来完成活动任务。八年级学生在活动方面一定更具有自主性。通过单元前三篇新闻阅读的探究学习，学生们已经了解消息和新闻特写这两种新闻体裁的基础知识，但落实到“写”上还需要训练。本篇通讯作为单元“新闻阅读”任务中最后一课，既可以作为温习消息和新闻特写的素材，又可以在横向直观对比中把握三种新闻体裁各自的特点。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
1课时
教学过程
一、导入设计
同学们，我国首艘航空母舰叫什么呀？（学生回答：“辽宁舰。”）没错，中国首艘航空母舰——辽宁舰是真正意义上的航母。如何跨越“着舰”“起飞”这两道坎，是中国海军研究了多年的难题。年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的轰动，同时也备受世界人民的 2.播放微课《航空母舰》。
3.结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？
第一部分（1、2）：交代航母舰载战斗机首次着舰的环境。
第二部分（3、4）：交代此次航母舰载战斗机着舰的历史意义。
第三部分（5~17）：描述舰载机着舰前舰、机的调整和配合工作。
第四部分（18~20）：描述舰载机着舰的精彩画面。
第五部分（21~26）：表达成功着舰的感慨和喜悦之情，再次强调舰载机成功着舰的历史意义。
五、研读课文，深入探究
提问1：朗读课文，把握叙述顺序，快速浏览课文，从这篇通讯中你获取了那些信息？
明确：课文按照时间顺序，辽宁舰的航行位置；歼-15舰载机着舰训练的时间；舰载机着舰的难度和重要性；歼-15成功着舰的过程；歼-15成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝。
提问2：通读全文，概括这篇通讯记录了什么事件？
明确：这篇通讯用写生的笔法详尽而具体地勾勒出了我国第一艘航母“辽宁舰”上成功着陆歼-15舰载机的全过程。
提问3：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？
明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。
三、细读课文，读出“现场感”：
1.第①段属于什么描写？有何作用？
属于环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰做铺垫。
2.作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。
将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了“着舰”的艰难、危险性之大，语言生动形象，渲染了紧张的气氛，也使读者充满期待。
3.飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短？
此处的对话简洁准确、直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话，简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字，让现场画面更加真实可感。
4.勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。我们应该通过哪些哪些方法，可以读出这种现场感。（四个小组用其中一种方法展示，小组赛读，老师评价）
明确：⑴用了修辞的句子：“声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。⑵ 本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想，设置了补写对比温故知新、新闻播报激趣点悟、扣题析文自然生成、对比梳理构建体系等活动方式来攻克教学难点，达成教学目标，让学生由感性到理性层面掌握通讯这一新闻体裁，充分感受到通讯这一新闻体裁的新闻性、文学性和评论性这三个显著特点。需要改进和提高的地方在于：在教学第二大环节——“现场”播评初感知，学生的表现平平，没有预想的积极热烈，究其原因，是教师在此环节前的相关铺垫渲染还不够，除了相关背景的补充介绍，还可以搜索相关的视频、图片资料来为学生的活动预热，学生在模拟现场直播时，PPT上可以有相关场景的图片视频背景来烘托气氛，模拟直播间时也可以在教室桌椅布局上有所讲究。