文，我向大家讲述了自己“自学成才”的故事。看上去，似夸夸其谈。但是，没有夸张、没有水分。聪明的朋友能懂得我讲这些的用意。
有人问，做教师，能够胜任教学就足够，你学那么多东西，有用吗？
这是一个有价值的问题，当年，我的同事也这样认为。
刚刚调入中学时，对于我争分夺秒的读书，许多人看不惯。那时，还在批判“学而优则仕”。一个老教师直接站在我办公室门口大喊大叫道：“哎，你们快来看，这屋里的黄毛丫头，看她除了看书，她还会干嘛？”
老教师说的不是事实。我有黢黑浓密的如云秀发，越膝的发辫梳理整齐地垂于身后。
我会做许多事，都是别人不会做的；比如，我会给自己和家人做鞋，各种款式；会为同事处理外伤、诊病、注射、开药；会独立创作，散文、小说，诗词歌赋；会跳舞，民族舞、古典舞、交谊舞；会原创各种类型的舞蹈并传授给学生，在学校组织的各种类型的文艺演出活动中，由我编写并排练诗歌联唱、天津快板、舞蹈等，每每获得全校节目第一名。
我知道老教师的用意，她在提示我“目中无人”，忽略了最重要的人际交往。
共青团活动中，团支部书记冷言冷语地批判：听说有人天天读书，还写日记，你想往哪爬；你以为你可以把自己写成雷锋吗？那次，我给了一个短小的回击：“凡是读书的，就不想往上爬，白卷先生张铁生爬上去了；写日记是优秀品质，雷锋不是写出来的；今后，中国要靠知识支撑，看不到这一点，枉为教师。”
77年国家恢复高考，我兴高采烈地报名备考，老校长亲切地拍着我的肩膀，却冷冷地拒绝我报考的申请：“你的水平已经不亚于那些大学本科毕业的老师，你别怪我本位主义……”
我酷爱文学，却任教于政治，这是我一生中的遗憾。曾经，广播电台开设大学语文讲座，时间是每晚10：00到12：00；通过三年学习和考核，可获得国家教育部颁发的中文系大学本科毕业证。但是，报名才能买书，持单位证明才能报名获得听课资格。
这个消息让我激动万分，俨然迈入中文系的大门。然，三番五次、各种理由、各种央告，学校教务处就是不肯为我开证明。教务主任的理由很简单：你的水平足够教好政治课，没有必要再学中文。教务主任是大专学历。我无力回天，但深知，真正胜任一个学科的教学，单凭一门专业知识充足，远远不够。
业界有一句被普遍认可的格言：要给别人一碗水，必须具有一桶水。如今老师应该是水龙头，打开来，水流不断。
譬如。在哲学学习中，为了让学生清晰把握每一个原理，教师需要从自然界、人类社会和人的思维等多重角度，以具体事例去诠释和解读。因此，天文地理、诗词歌赋、中医西学、历史事件乃至生活常识，在教学中，都派得上用场。教师应尽一切可能向学生传授社会生活常识，助力成长。准确地说，教师的知识面越宽，思维越深刻，对知识的解读就越清晰，传授知识的能力就越强。而教法越灵活、生动，课堂教学设计越科学、精细，教学效果越显著，学生掌握的越扎实。试想，教师学识浅薄片面，甚至胸无点墨，教学中只能从课本到课本：老师读一遍，学生念一遍，本子抄一遍；考前背几遍。这种空洞无物的教学，是学生成才的显性杀手，也是造成学生厌学的重要因素。
学生会的，我不一定全会，但我能点燃他们的学习热情。
以我一生的教学经历，我感觉我所学的所有知识，都能准确运用到课堂教学中，并对学生产生重要影响。毋庸置疑，老师就是学生成长的领路人。
例如，学生们大都感觉哲学不好学，认为观点枯燥不易理解。我深知哲学思维在未来社会生活中的重要，便把许多知识、经验、人生感悟通过哲学传导给学生，用以加深对哲学思想的理解。
有一天，语文老师跟学生生气了：高中语文课，老师布置学生背会三首诗词：李白的《蜀道难》、《将进酒》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。懒惰的学生不服，指责并质问老师：“就知道让我们背，你自己会背吗，你背过吗？”把年轻的语文老师气得满脸通红。
我笑着告诉语文老师，别着急，我试试去说服他们。
下面的课我要讲授哲学中的一个观点：“意识对存在的反作用”。为了明晰“不同意识对事物产生的作用不同”引导学生树立正确意识，我分别列举了唐代皇帝李后主李煜的《破阵子》、陆游的《钗头凤》和苏东坡的《定风波》作论据，从历史背景，到事件始末，让学生充分感知思想意识，情感情绪对人生的重大影响。三个不同时期的不同事件，三个历史名人，三首惊天动地的文学词作。
整个讲授过程，学生的兴趣异常亢奋，他们觉得，原来哲学这么深刻而有趣；古诗词如此优美动人。见我把一首首诗词背诵得如行云流水一般，学生们无不赞叹有加，掌声阵阵。
“老师，教政治还用背诗词吗？”他们奇怪。
有个学生站起来大声抱怨“《蜀道难》太长了，“老师能背吗？”我问：“有多难，难于上青天吗？”
在学生的笑声中，我带上语气，加上眼神、手势，把学生看来高不可及的《蜀道难》背诵得朗朗上口。之后，我深情款款地说：“中华文化源远流长、博大精深，千万不能丢失，老师们是背过来的，现在交到你们手里了，传承中华文明是你们的使命。“学生们点头称道。
后来，语文老师与我交流，您会背诵多少唐诗？”
我说，背过不少，忘记得太多。除了唐诗，我更喜欢宋词。
“您最喜欢谁,李清照还是苏东坡？”
“我喜欢的苏轼、辛弃疾所有的词作，赞赏他的豪放派性格，还有黄庭坚、陆游，尤其是李煜的辞，太凄美了，爱不释手。”
语文老师：“怪不得学生这么佩服您，他们现在都好好背诗歌了。”
老师，讲好课不容易，点燃学生的学习兴趣更需要技巧。我的这段经历，也更加激起学生对政治课的兴趣，由于学生爱学，我带高考的第一年，考核成绩便名列全市第一。
让学生懂一点中医，遇小病，有能力治疗自己，也培养了他们坚定的文化自信
《文化生活》中有一课题：“文化传播”。配合教学，我希望把传承中医文化的思想纳入教学中。
我以外国人对中医经络、穴位和针灸的模糊评价开头，引发了学生的强烈的爱国热情和求知欲望。立刻有学生兴趣盎然：“老师，人身上有长寿穴吗？”
我答：“有哇。中医主张治未病，预防和康复，直接指向人的健康长寿。”
“教教我们吧。”一致的要求，正中下怀。我板书三个穴位：百会、内关、足三里。按照我的要求，学习取穴他们一丝不苟。我一边传授取穴方法、解释穴位主管区域和作用、按揉要领，一边教育他们，持之以恒道理：“每天坚持三次不能放松，才能收效显著”。
“老师，我经常头疼，怎么办？”几个学生又问。我遂在黑板写上三个穴位：合谷、太阳、列缺。
老师，我经常脱发，有办法吗?我又写：百会、头维、风池。
“老师，有死穴吗？”
该收场了。我竖起眉毛：“干嘛？”“要是有人敢冒犯我……”
“老师就是教唆犯？”我接过话题。全班大笑。我提出，个别问题下课单独找老师。
“刚才我们在做什么？”迅速转入教材学习。
“学习中医”，学生回答。
我说：老师在向大家传播中医文化。“传播文化”。板书课题。
你知道的中华文化的精粹还有哪些？
你了解外来的优秀文化吗？举例告诉大家。
这些文化需要进行交流与传播吗？文化传播有哪些途径？最重要文化传播途径是哪些？
中外文化传播的有什么意义？
一步步，一环环，我精心的设计和巧妙安排，让学生自觉自愿跟着我徜徉在未知领域，探讨、学习、成长。在课堂上，找不到丝毫厌学的痕迹。这样的充实丰满的课堂教学，比起“干瘪”的说教，生动而有说服力，不仅学生收获满满，教师的职责也发挥到极致。
我是学霸捷径。让孩子爱上学习，学会学习，健康成长，是我的课题。请