“养国子以道。乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。
六艺，是中国古代儒家教育中的基本学科范畴，指的是六种知识和技能，分别是礼、乐、射、御、书、数。它们被认为是懂得治国与治民所必须具备的基本素质，因此也被称为“君子六艺”。通过学习六艺，人们可以成为一个全面、博学、细致、有品德的人，代表着中华文化的精髓。
为了使学生了解中华优秀传统文化，激发学生对中华优秀传统文化的历史自豪感，海淀区双榆树第一小学进一步完善和丰富考评形式，以“国风六艺传经典，知书识礼润人生”为主题，结合“六艺文化”，进行学科素养通关模块设计，每个板块环环相扣，直指学科核心素养，将中华传统文化教育与时代发展相融合，涵养学生心灵，渗透在学科中，体验于日常生活中，学生在多学科融合中启发教育，让学生获得探究知识的乐趣，体验到愉悦和成果，增强自我成就感。
一年级乐考内容
二年级乐考内容
准备花絮
由而趣学，乐而善思。为给孩子们营造一场沉浸式的文化之旅，在前期的准备工作中，低年级组的各科老师们群策群力，精心设计，认真构思活动细节，布置有趣味且有韵味的真实场景，力求对学生进行涵盖“语数英音体美科劳”等多项学科素养综合性的评测。
“乐考”前期，老师们不但设计了丰富有趣的闯关内容，精心准备了丰富多彩的道具，而且老师们在班级通过小视频、绘本等，引导学生了解六艺的相关知识，让学生对六艺文化、古代乐器等部分内容有了了解，为接下来的“乐考”活动做好知识储备。
活动现场
看！身穿汉服的可爱小童们，手持通关文牒，迈着欢快的步伐，来到了现场，让我们跟随他们一起穿越到公元前年的周王朝吧！
礼
“文明古国，礼仪之邦”。整个活动以“礼”为始，通过讲解和示范，向参与的小童们展示了传统的礼仪规范。大家排队有序，行进中保持整齐划一的队形，向老师行礼问好，彰显了尊重和谦和之风。
乐
“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变。”第二类是美术和音乐的融合，重点考察学生创造美的能力和感知音乐美的素养。
通关文牒
通关文牒为中国古代护照，它是古代通过关戍时必备的通行证，曾被称为符、节、传、过所、公验、度牒、路证等，每到一国需加盖该国印玺方可通行。小童们在美术课上亲自动手设计了不同风格的通关文牒封面，作为自己的专属产品。
古风新韵
中国古代十大乐器一般是指琵琶、二胡、编钟、箫、笛、瑟、琴、埙、笙和鼓这十种民族乐器，最早见于《周礼·春宫》，一般按“八音分类法”分类。小童们不仅能根据听到的乐曲判断出相应的演奏乐器，还能跟着乐曲载歌载舞呢。
和诗艺歌乐声雅韵
和诗艺歌，唱学经典。孩子们跟着高低起伏的声调，五线谱上跳动的音符，穿越千年，感受诗词的美妙。
中国古典舞是中国舞的主要分支。起源于中国古代，融合了中国传统武术、杂技、戏曲中的动作和造型，特别注重眼睛在表演中的作用，独有的东方式的刚柔并济的美感。中国古典舞主要包括身韵、身法和技巧。看，小童们来到了汉唐时期，正用学过的组合，配合音乐带上表情翩翩起舞呢！
射
小小武魁
“欢迎同学们来到双一武馆，运动发展历史渊源流长，古代就有了许多不同的运动项目，比如马上高尔夫、角力、蹴鞠等等，今天我们也来体验几个吧。”
小童们根据手中的甲骨文字卡，借助图片，做出了相应的武术动作，快看他们的姿势，多标准。
百发百中投彩纳福
小童们在“射”这个板块中不仅展示了武术功底，而且还体验了射箭、投壶两个古风运动。大家不仅学习了射箭和投壶的基本姿势技巧，更是体验到了古风运动的乐趣，也对古代运动项目有了更加深入的认识。
书
在古代中国，书写和阅读是一种重要的文化形态，也是一种重要的知识传播方式。孔子认为，书写和阅读可以培养人的思维和语言能力，同时也可以传递知识和文化，使人更加有智慧和见识。
通识甲骨腹有诗书
甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，每个方块汉字可以说是一个集成电路，具有很强的科学智慧属性，老师们努力挖掘汉字背后的内容，发挥它的最大功能化，由一个汉字组出一个词语，引出一首古诗，画出一幅作品，做出一个武术动作，唱出一首歌曲，演出一段舞蹈。
小童们仿佛来到的是三千多年前的商代，他们根据手中的甲骨文字卡，准确读出字卡背后生字，还能合作背出甲骨文中藏着的古诗文，非常厉害！
历史给我们留下了许许多多的书中楷模。我们常常听到“初唐四家”“楷书四大家〞“晚明四大家〞……小童们选择自己感兴趣的书法家书签进行简单了解，并背诵出此张书签相对应的必背篇目。
笔走乾坤
小童们模仿书法家的样子，用美观的小楷书写古诗，并且穿好流苏和中国结。他们把这些作品装饰在考场之中，整齐的字迹忍不住让人驻足欣赏。
学贯中西
英语学科也是乐考中必不可少的环节，小童们投掷骰子，根据图片中的玩具、食物和饮品等安排日常生活和娱乐活动，运用英语和老师进行问答，看他们的表情和动作多自然。
数
在“数”的环节中，先生们通过游戏和实践，用简单有趣的方式向小童们介绍了古代数学的发展和应用，激发了他们对数学的兴趣和好奇心。小童们积极参与了计算游戏和图形拼摆，展现了他们的数学才华和逻辑思维能力。
万化七星
“近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”七巧板是中国古代劳动人民的发明。小童们以小组为单位，根据手中的字卡线索，合作拼出相应的图形。
古人计数
在古代人们并不认识数，在记录物品数量的时候，就摆一些小棍儿，或小石子……小童们也仿照古人的样子，用各种学具表示数，计算数。
进京赶考
科举制度自隋朝创立，被历朝视为抡才大典的科举制度，共绵延历史多年。科举制度的出现，打破了世袭贵族的垄断，促进了文化的繁荣和发展。小童们能否准确读出钟表上的时间，之后根据开考时间，计算自己能否按时到达考场呢？
数形之魅
小童们顺利来到考场，接下来小组要根据投壶、蹴鞠的实物图，说出几何图形，并用小棒摆出一种图形并计算。
御
一年级的小童们通过层层考验，终于来到了最后一个“御”的环节，他们根据手中的字卡线索，进行垃圾分类、七步洗手法、叠衣服、包粽子、膳食金字塔分类等劳动体验，快看，小童们干得多起劲儿啊。
二年级的小童们从“御”开始出发，拿到第一块拼图，按照此拼图上的地图去寻找另外三个隐藏关卡，三个“无人售卖式”关卡，没有先生没有监督，只有自觉和诚信。每块拼图上有各学科的知识拓展，四块拼图合成之后将拼出一个字。而全班七个小组都顺利通关后，拼成学校的办学使命“成就不一样的你”七个大字。此板块贯穿了整个乐考活动，不仅是对学生语文、数学、科学等多学科进行考查，更是综合素质的一次考验。
双榆树第一小学一二年级小学生从年起就已经告别纸笔统一测试，接受“乐考”的综合评价，如今已是学校“乐考”进行的第9个年头，“乐考”内容已从学科知识通关割裂式1.0版本，到悦学乐考主题情境化2.0版本，升级为跨学科融合3.0版本。通过三阶评价探索，我们努力将一个平面的、片面的、单一的知识考评变成一个交叉的、立体的、全面的综合考察，已逐渐实现着由分科测评到综合测评，由浅表游园到深层学评，由知识点到大综合的评价迭代。我们更深层地创新了评价理念，指向评价育人。
本学期“乐考”虽已圆满结束，但这也是新的起点，学校将继续深刻洞察“乐考”的教育价值，理解“乐考”的教育意蕴，从教育的本质出发，提升教学质量和学生核心素养，真正做到让每个孩子都能得到最全面的发展。