在现代教育开展的过程中，要求教师在课程教学的开展中应该注重学生的重要的部分，应该让学生拥有一双发现美、欣赏美、创造美的眼睛。因此，在当前，小学教师在音乐教学的开展中就应该加强审美教育，实现音乐和审美的结合，使得学生的体验感变得更强。
1创设教学情境，实施审美教育在小学阶段的音乐课程教学当中，为了使得审美教育得到实施，教师首先在课程教学的开展就可以加强情景创设，使得学生在美好、轻松的氛围中对艺术魅力进行感受。在此过程中，教师应该结合音乐学科的特点来对情景进行创设，使得学生在音乐体会和感受的过程中和作者之间产生情感共鸣，实现感同身受，使得学生的学习效果变得更好。例如，在讲解《茉莉花》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以将歌曲和舞蹈有效的结合在一起，使得音乐课程教学的氛围变得更好。比如，在课程教学的开展中，教师可以让学生先展示在课前收集到的资料，使得学生对歌曲的内容产生一定的了解。在这之后，教师就可以教给学生一些民族舞蹈的优美动作，使得学生一边歌唱一边律动，使得课程氛围得到创设。这样可以使得学生充分地感受到音乐带来的乐趣，使得学生的音乐学习兴趣得到培养和激发，使得审美教育在无形当中得到实现。
2注重音乐欣赏，实施审美教育在落实审美教育的过程中，教师在音乐课程教学的开展中就应该让学生树立起正确的审美观念，这是教师在审美教育当中非常重要的一项任务[1]。对于小学阶段的学生来说，学生的年龄较小、经验不足，审美观念还尚未构建。所以，教师在课程教学的开展中就应该对音乐欣赏这样的环节进行强化，使得学生逐渐的构建正确的审美观念，使得理想的教育效果得到达成。例如，在讲解《爱我中华》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以加强情景创设，使得学生的体验感变得更强。比如，教师在课程教学的开展中可以对之前制作的课件进行播放，可以为学生播放出我国的大好河山的动态视频，将《爱我中华》歌曲作为背景，使得学生在观看的过程中对华夏音乐当中蕴含的美感进行体会和感受。在这之后，教师就应该带领学生开展活动，让学生在演唱的过程中尝试用不同的力度和速度来对歌曲中的中华情进行充分的体验，引导学生阐述在此过程中的体验和感受等。借助这样的方式使得审美教育得到实施，带动学生的欣赏能力和欣赏水平得到持续的加强。
3深化情感体验，实施审美教育在音乐欣赏的过程中，教师不应该让学生停滞在表面上，应该让学生的情感体会不断的加深，使得学生在音乐欣赏的过程中和作者之间产生情感的体验和共鸣，使得理想的课程教学效果得到实现。这就需要教师在课程教学的开展中应该带领学生挖掘歌曲当中的情感因素，使得审美教育的实施效果变得更好[2]。例如，在讲解《妈妈之歌》一课的过程中，教师在审美教育开展的过程中就可以在课前进行互动，使得学生的情感体验变得更强。如，为了让学生深化情感体验，教师可以将歌曲内容和学生的生活结合在一起。可以对学生进行引导：“在你成长中，谁是你最亲近的人？”让学生回答妈妈的答案。教师就可以继续引导：“在成长和发展中，你和妈妈之间发生过什么感人的事情？”鼓励学生进行分析，在课程教学的开展中营造一种浓浓的情感氛围。在这之后，教师可以继续对学生进行引导：“假如让你给妈妈写一首歌，你会在其中运用什么词汇呢？”让学生畅所欲言，表现对妈妈的爱，教师就可以趁机对歌曲进行引入，让自己可以在歌唱和学习的过程中联想到自己的妈妈，将情感融合在歌曲的演唱中，使得学生对歌曲的情感美更好的挖掘和体会。
4加大德育渗透，实施审美教育在现阶段，德育渗透已经成为教师在教学中非常重要的目标和任务[3]。因此，在音乐课程教学的开展中，教师也应该对其中的德育之美进行挖掘，使得课程的感染力变得更强。例如，在讲解《中华人民共和国国歌》的过程中，教师就可以提前制作视频，将近代史的屈辱和如今的强国景象放置在一起进行对比，将歌曲作为背景音乐，唤起学生的爱国的情感。使得学生对歌曲之美进行挖掘，使得审美教育得到落实。
5结语总之，在小学音乐课程教学的开展中，审美教育的实施和融合是非常重要的。可以使得音乐课程教学的价值得到展现，促使理想的课程教学效果得到达成。在此过程中，教师可以从创设教学情境、注重音乐欣赏、深化情感体验、加大德育渗透等方面，使得审美教育得到实施，使得音乐课程教学的开展保质保量，使得有效教学得到构建。