舞龙、跳转场舞、竹鼓舞、唱布依族民歌……在贵州省黔西南布依族苗族自治州册亨县民族中学，同学们将布依族传统特色融入“大课间”，同学们利用课间操的时间学习、练习本民族特色舞蹈，在日常课外锻炼的同时传承民族文化。（《北京青年报》3月6日）
在汉语语境中，“舞”音同“武”，“练舞”即是“练武”。通过舞蹈锻炼青少年的身体协调性、爆发性、柔韧性及关节稳定性，增加局部肌肉群，在各地中小学校便有提倡。而布依舞较之其他现代舞蹈，简单、易学且有更强的“自然色彩”，符合当代青少年的运动特征，其强身健体的意义颇大。
以往的课间操，主要侧重于“活动身体”，“操”的意味浓，“舞”的意味弱，在部分崇尚新潮文化的青少年眼中，可能过于单调、呆板，甚至无趣。用民族舞为课间操赋能，增强其文化感，对青少年更有吸引力，自觉学习的积极性也就增强了。可以说，布依族学“布依舞”，有文化“buff”加成，成效更大。
民族舞蹈蕴含民族修养，体现民族精神，是极佳的道德传承载体。而早在年便颁布的《学校体育工作条例》第三条便指出：“对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”将舞龙与舞蹈融入课间操，提升学生的集体意识与纪律意识，既是德育与体育融合的产物，也是民族文化与体育时尚融合的产物。
“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”可以看到，在网络风潮的作用下，西式文化侵入青少年的世界，有不少中小学生与传统文化割裂，民族认同感减弱，历史虚无感增强。中小学生练习民族舞蹈，传承本民族文化，其教育作用值得肯定。
面向未来，希望有更多的学校能本着传承中华文化的历史责任，积极将民族文化带入课间文化，用极具民族文化特色的舞蹈，催动青少年身体与精神的“双进步”。并以此为契机，将青少年带入民族文化活动，借互联网走出校园，走向世界，让民族风课间操流行起来。（作者系天府评论新闻观察员）