《牧歌》教学方案
教材解析
这是一首根据内蒙民歌《牧歌》改编的小提琴曲，曲调悠扬宽广，具有典型的蒙古族长调的特征。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
乐曲可分为三段，第一段G宫调，行板，基本以民歌《牧歌》旋律为主题，稍作变化，拉宽了民歌的节奏，从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八度。
第二段转向下属方向的C宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六分音符经过句的使用，使得这一段的音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的感情更为强烈。
再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸致远。
整首作品中钢琴声部的配置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰满。
教学目标
1．了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2．欣赏各种艺术形式的《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。
教学重难点
1．通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
2．体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
教学准备
多媒体教学设备、教学课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、新课导入
多媒体出示内蒙古的草原、蓝天、白云、羊群等美丽风光图片，师问谁能说出这像那首古诗描绘的景色生答：古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情，这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。
新课导入，活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入课堂状态，使得后面的教学过程更加顺利。
二、新课教学
1.初听音乐，请学生随琴声跟着教师用“嗯”哼唱歌曲，谈谈感受。（曲调-悠扬婉转，旋律-抒情宽广，速度-较慢）这种曲调就是蒙古族长调
2.进一步熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。教师用琴弹出主题，边哼唱边感受乐句的不同，还可以用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
3.再听小提琴曲《牧歌》
4.设问：a乐曲主题旋律共出现了几次？（生答3次，）
B这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？（根据学生发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识）
5.可以欣赏舞蹈片段《牧歌》，目的让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
6.最后是小创作：学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景基础上，让同学们参与进来，比如编一段歌词，画一幅美图。在创作的过程中可以播放牧歌的音乐。然后展示。
三、小结
本课大家一起了解学习了《牧歌》，感受草原牧歌的魅力。
带领学生重复巩固课堂所学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生音乐素养，激发学生对大草原的向往。