寄语：
“在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。”
——张亚红
教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师要有一颗对事业执着的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。作为新时代党员教师，北京市八一学校副校长张亚红，参加教育教学工作30余载，她身上的荣誉不计其数。
作为教育模式创新者、音乐教育推动者、艺术教育领跑者、教育教练探索者，张亚红认为，教学过程不仅是传授音乐知识与技能，更要以音乐教学为载体，让美育真正与学科融合，润物无声地达到“以美育人”的目的。“在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。”张亚红说。
克服困难抓住契机
现在，大家看张亚红老师走过来的路，满眼是璀璨风景，但事实上，她的课堂探索并非总是如此美好。“我也经历挫折，我也会遇到学生的刁难。”她说，“关键是看自己有没有化危机为契机的能力。”在她看来，很多的成功教学设计往往是在挑战中完成的，问题的出现为解决问题创造了条件。
一次音乐课，张亚红正引导学生从音乐要素及历史背景对作品进行分析，一个学生突然打断她的话，“听音乐就是为了娱乐，我又不想当音乐家，没有必要知道这个音乐表现的是什么，没有必要分析音乐要素和历史背景。”听了他的话，有同学随声附和，也有同学表示反对。
课后，张亚红的心情难以平静，她意识到课堂上偶然出现的问题，虽不在教学计划中，但是这种偶发事件却是一个很好的生成式教育的契机，“从教学内容上看，学生的认识主要体现在音乐的社会功能方面，但从教育的角度来看，是音乐审美层面的问题。”
张亚红把自己的想法和班主任沟通，于是有了一堂以“徜徉乐海，心灵翩跹”为主题的班会，学生自愿分成两组，针对“欣赏音乐作品到底要不要分析音乐要素和了解历史背景”的问题展开辩论。最后，全班同学就音乐中应重视丰富的知识与文化内涵的观点达成一致。
文化自信艺术担当
在八一学校，音乐绝不是可有可无的课，金帆管乐团更是学校的金字招牌。在年第66届全美音乐教育大会中心主会场，金帆管乐团与美国空军管乐团等著名音乐团体同台献艺，成为全美音乐大会自年举办以来，唯一获邀进行专场演出的中国管乐团体，在中国管乐界具有里程碑意义。张亚红深有感触：“音乐教育不是简单地教会学生唱几首歌，听几首乐曲，而要透过音乐教育带给学生们美的感受，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力。进而培养学生的品质，引领学生思想，引导学生做人。”
随着时代变迁，曾经世代传唱的民族歌谣曲调，逐渐被人淡忘。几年前，张亚红讲“中国民歌赏析”课时发现，许多同学对民歌不太感兴趣，昏昏欲睡……如何破题？
《茉莉花》是一首广为流传的民歌，深受国际友人追捧，张亚红便以“又见茉莉花”为主题，进行了一次大胆的尝试，她精心选择了在东北和江苏两地流传的《茉莉花》，提问学生两首歌在旋律、节奏和风格上有何特点？为什么会形成不同的音乐风格？学生们兴趣大增，争先说出他们听后的感受。
张亚红引导学生们认识到，即使都是“茉莉花”，却各有不同，地理环境、语言及语音的特点、地方文化传统等因素，都影响着音乐风格的形成引人入胜的参与和讨论，提高了学生们对民族音乐的兴趣和理解。
艺“树”人生以美育人
张亚红的教学不仅是音乐知识与技能的传授，更注重以音乐教学为载体，让美育真正与学科相融合，润物无声地达到“以美育人”的目的。张亚红说：“只有把课程活动化、活动课程化紧密地结合，才能将艺术教育落到实处，发挥其最大的功效。”“课程活动化”，即为孩子们提供丰富的学习音乐的途径，给他们发挥、展示自我的平台。
八一学校是诞生于战争年代的“红色学校”，为了赓续红色血脉，张亚红在担任学生处主任期间，设计了“红色经典”等主题活动，多次组织学生赴河北阜平老区，参观荣臻子弟学校旧址，与老区师生进行多种形式的互动，参观白求恩纪念馆等革命教育基地，燃起学生的爱国热情，激发学习斗志。她还带领专家团队创编了一部舞蹈作品《烽火摇篮》，用舞蹈的艺术形式致敬八一学校的红色历史。
张亚红说：“教育不是百米冲刺，而是‘马拉松式的赛跑’，非朝夕可见，需日积月累。”（记者刘畅）