文丨孩童教育
作为教师，应该寓艺术教育与各科教学之中，培养学生的艺术兴趣。
加强音美教学，以点带面，培养学生的艺术兴趣和艺术素质，加强艺术教育，我们首先从音乐、美术课堂教学改革抓起，因为这两门课是进行艺术教育的重要途径。
几年来，我们始终把音乐、美术课作为进行艺术教育的重要课程，并进行了深入的研究和改革。
同时我们把打击乐、口琴、电子琴、手风琴等乐器引进课堂，不仅丰富了课堂教学内容，而且也使器乐和声乐有机地结合起来；我们于去年将简谱课本全部换成了五线谱课本，提高了学生的识谱能力。
美术老师在加强绘画基础知识教学的前提下，把工艺画、布贴、泥塑、组字画等引进了美术课堂，培养了学生的绘画兴趣，而且使学生的审美、鉴赏能力得到了很大提高。
今年以来，我们又开办了一个美术实验班和两个音乐实验班，经过几年实验，取得了可喜成果，总结了不少成功经验。
如音乐方面的“打击乐引进低年级课堂，电子琴、手风零引进中年级课堂，口琴引进高年级课堂，”，美术方面的“重在启发引导，绝少演示”等经验得到了市教研室的充分肯定，并在全市推广。
由于采取了上述措施，现已大面积地提高了学生的艺术素质，许多学生能看谱唱新歌，演奏部分乐器，独立创作绘画。
艺术教育，不光在于教会学生唱几首歌，画几张画，而更重要的在于提高全体学生的审美素质，陶冶美的情操，使学生具有初步的发现美、观察美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
因此，我们在加强音美教学的同时，还充分挖掘各学科中的艺术因素，渗透艺术教育，寓艺术教育于各科教学之中。
在语文课上，教师把课文中所蕴含的内在艺术美有机地渗透在教学过程中，使学生受到感染，产生共鸣。如许多教师在指导学生朗读时，为课文配上优美动听的音乐，绘制出生动形象的幻灯片，使课文内容与音乐、画面融为一体。
在数学、自然课上，教师也充分挖掘潜在的艺术因素：几何图形的对称艺术，习题的演算艺术，数字的排列艺术，标本的制作艺术，透镜的成像艺术等，无不使学生得到美的享受。
在体育课上，教师把音乐、舞蹈、艺术体操等引进了课堂，把体育与艺术融为一体，使学生在愉快地掌握体育技能的同时，在运动中也受到了艺术陶冶。
在历史、地理课上，我们伟大祖国的大好河山，悠久的历史传统和灿烂的民族文化，本身就是一幅壮美多彩的画卷，既有知识性，又有趣味性，教师们利用录像、幻灯等电化教学手段。
既激发了学生热爱人类、热爱祖国的美好感情，又增加了学科的教学艺术性。学校在制订评价一堂课的标准时，把教师的课堂教学艺术性作为一个重要条件。
加强师资培训，提高教师的艺术修养和教学水平，要提高艺术教育的教学水平，必须建设一支坚强的艺术教师队伍。几年来，我们通过多种渠道，加强艺术教师的师资培训。
一是加强音、体、美、书法教师的业务学习，提高他们的教学水平；二是经常组织他们外出参观学习，开阔艺术视野；三是有计划、有目的地安排音、体、美、书法专职教师进修，提高教育理论和专业水平。
目前，我校音、体、美、书法专职教师共14名，其中有5名已取得大专合格证书，有6名正在自学或函授中。教师的教学水平也有了很大提高，有2名教师已被评为青岛市音、美教学能手，有4名教师在青岛市音、体、美授课比赛中获得优异成绩，受到全市教师的好评。